La plataforma de aprendizaje de Kira admite varios modos de enseñanza: algunos profesores prefieren la enseñanza tradicional para grupos completos, mientras que otros priorizan el aprendizaje independiente y otros siguen optando por un escenario de aula híbrida o invertida. Recomendamos utilizar las funciones que bloquean el contenido, , y , las funciones de progreso del curso para mantener a los estudiantes al día con su plan educativo. Por ejemplo, el modo abierto permite a los estudiantes navegar libremente sin completar los pasos anteriores, mientras que la progresión bloqueada requiere completar secuencialmente a menos que se realicen ajustes específicos. Los profesores también pueden ocultar los pasos anteriores o establecer el escalón más alejado permitido para controlar el acceso de los estudiantes de manera efectiva.
Se recomienda a los profesores que utilizan la instrucción para todo el grupo que utilicen el bloqueo de contenido para mantener a los estudiantes a una distancia de 1 a 2 pasos unos de otros en la plataforma. Los estudiantes que trabajen al mismo ritmo permitirán al profesor variar las estructuras de participación de la clase; los profesores pueden optar por hacer cosas como ver vídeos en grupo, lo que les permitirá detenerse y hacer preguntas de comprensión y debate, o hacer que los estudiantes completen el trabajo como un código junto con sus compañeros o compañeros. Los profesores pueden usar las funciones de control de bloqueo para garantizar que los estudiantes permanezcan a una distancia de 1 a 2 pasos entre sí, lo que facilita el progreso sincronizado y permite las actividades grupales. Para obtener más información sobre cómo prepararse para el éxito con la enseñanza en grupo completo, consulte nuestro artículo de la base de conocimientos.
En los entornos de aprendizaje independiente de , recomendamos que los profesores utilicen el bloqueo de contenido para mantener a los estudiantes dentro de un rango específico de cursos. Por ejemplo, los estudiantes pueden trabajar de forma independiente a su propio ritmo, pero no pueden ir más allá de la Unidad 3. Los profesores pueden lograrlo estableciendo el progreso del curso en modo abierto con un límite de bloqueo en la Unidad 3 y, opcionalmente, ocultando los pasos anteriores para simplificar la experiencia de los estudiantes. A medida que los estudiantes trabajan, una buena práctica es utilizar un horario de conferencias para ponerse en contacto con todos los estudiantes. Además, es posible que los maestros deseen que los estudiantes sigan realizando actividades de calentamiento o recapitulación para todo el grupo, que pueden utilizar el intercambio de información en las conferencias entre maestros y alumnos. Para obtener más información sobre cómo prepararse para el éxito con la enseñanza independiente, consulta nuestro artículo de la base de conocimientos.
En un modo híbrido l, los profesores pueden aprovechar una combinación de estas prácticas. En el caso del modelo flipped classroom, los estudiantes completan la mayor parte de su aprendizaje de forma asincrónica, en casa, centrándose en las actividades de todo el grupo y en las tareas basadas en el desempeño que les permiten debatir, hacer preguntas y demostrar que dominan sus objetivos de aprendizaje.