Maagizo ya Kikundi Kima na Kira
Kwa sababu tu unatumia mtaala wa jukwaa haimaanishi kwamba bado huwezi kufundisha wanafunzi wako katika mazingira ya darasa nzima. Kwa ujumla, mazingira ya darasa nzima, inayofanana inafuata mfano wa jadi zaidi wa darasa ambapo walimu wanaongoza masomo mengi na wanafunzi wanaendelea kasi. Katika darasa la Kira, hii mara nyingi inamaanisha kuwa video nyingi hutazamwa kama kikundi, na mwalimu anaweza kutumia yaliyomo kufunga kuweka wanafunzi kwenye kasi moja ya darasa.
Maagizo ya mfano wa darasa nzima
Hebu tuangalie somo la mfano kutoka kozi yetu ya shule ya sekondari. Chini ni meza ya hatua za shughuli katika somo, zilizogawanywa katika “vipande” tofauti kulingana na mwalimu anayerekebisha kipengele cha kufunga yaliyomo na kuongoza darasa kupitia shughuli.
Chini, picha ya hatua hizi zilizo na mistari ya machungwa na kufuli zinawakilisha mahali ambapo kufuli ya yaliyomo limewekwa katika sehemu mbalimbali katika somo.
Sehemu ya 1: Utangulizi wa Somo
Mwanzoni mwa darasa, mwalimu ameweka kufunga yaliyomo kwa wanafunzi wote baada ya hatua ya 2 katika somo la sasa.
Wanafunzi wanapoingia, kwanza watakamilisha shughuli iliyotengwa na Kufanya Saza/Joto Up bila kompyuta zao. Wakati shughuli hiyo imekamilika kimya, wanafunzi wataulizwa kushiriki kwa matumaini ya kuwa na majadiliano fupi, ya darasa nzima ambayo yanazindua katika yaliyomo.
Kadiri darasa linaendelea katika Hatua ya 1 na 2, wataingia kwenye kompyuta lakini wataacha kompyuta yao imepangwa (au kwa mwenyewe, kulingana na upendeleo wako wa kuelezea pembe ya digrii < 45). Mwalimu atacheza video kwenye skrini kuu ili darasa kutazama pamoja, akisimama wakati muhimu kuuliza maswali ya mtindo wa kuelewa, kuonyesha msamiati, au kusisitiza pointi.
Wanafunzi wataulizwa kufungua kompyuta zao mwishoni mwa video ili kukamilisha shughuli za jukwaa. Kwa sababu wanafanya kazi kama darasa, mwalimu anaweza kuchagua kujumuisha mikakati ya ushiriki kama sehemu ya mchakato wa kujibu swali. Kwa mfano, mwalimu anaweza kuwauliza wanafunzi wake kukamilisha maandishi ya mawazo kabla ya kuwasilisha jibu la majibu lililoandikwa, au kushiriki nambari ya mawazo ambayo inafanya kazi kama nambari inayoongozwa na mwanafunzi kabla ya kubonga kuwasilisha kwenye msimbo mpya iliyoandikwa.
Wakati wanafunzi wakamilisha uwasilishaji wa shughuli zao katika hatua ya 2, mwalimu atahamisha kufuli ya yaliyomo kwenye nafasi ya 2.
Sehemu ya 2: Kazi ya Karibu na Kikundi ya Mshirika
Darasa litatazama video kwa hatua ya 3 pamoja kabla ya kuzindua katika kazi ya mshirika ili kukamilisha nambari hiyo. Wataendelea kufanya kazi na mshirika kwa hatua 3 - 5, kusoma maoni kuu na kutazama video na mpenzi wao wakati inapohitajika kukagua yaliyomo. Wakati wanafunzi wanafanya kazi, mwalimu atazunguka ili kuhakikisha watu wanaanza, kuhakikisha ushiriki sawa, na kukagua juhudi zozote za kutatua dharura.
Kumbuka kuwa kazi ya mshirika inaweza kuja katika ladha mbili:
Programu ya Jozi ya jadi
Mwanafunzi A anaendesha (inagusa kompyuta) wakati Mwanafunzi B anaendesha (hutoa maagizo ya maneno).
Unaweza kuweka majukumu haya kwa bahati mbaya, lakini inaweza kuwa na nguvu sana kumuliza mwanafunzi ambaye anahisi ujasiri zaidi kuingia kwanza na kulenga jozi yenye kusudi, tofauti katika darasa lako.
Baada ya kupata jibu, wanafunzi hubadilisha majukumu.
Hii inaweza kuwa kufanya kazi kwenye tatizo linalofuata, au kama kusema kurudi ili kuhakikisha suluhisho la awali liko katika akaunti yao.
Shiriki wa Ubongo wa M
Waulize wanafunzi kufanya kazi pamoja ili kutatua kwenye skrini zao za kibinafsi; lazima waangalie kwamba kila mmoja ana jibu ambalo linakubaliana, ambalo linaendesha kwa njia ile ile, kabla ya kuwasilisha. Waulize wanafunzi wafanye juu wa tano mara tu hatua hii itafanywa kama dalili ya kusikia kwamba kazi inatokea.
Kama mazoezi bora, tunapendekeza kuwa na utaratibu wa kufungua na kufunga ili kuanza kazi ya mshirika. Kwa mfano, “Geuka kushoto - huyu ni mpenzi wako mpya. Waambie unapenda shati yao kisha uanze kufanya kazi.” au “Kazi nzuri kufanya kazi na washirika wako - waambie nambari yao ni ya kushangaza kabla ya kurudi kwenye kikundi.”
Sehemu ya 3: Majadiliano ya kikundi
Mwalimu sasa amehamisha kufuli ya yaliyomo baada ya Hatua ya 6. Wanafunzi watafunza kompyuta zao na kutazama video hiyo kama kikundi, kwa mara nyingine tena kushiriki mawazo na kufanya majadiliano ya kikundi kabla ya kuwasilisha majibu yao yao yaliyo Kwa somo hili, mwalimu amechagua kufanya kikundi hiki kufanya kazi kwa sababu ya mazungumzo tajiri ambayo yanaweza kutokana na majadiliano ya kompyuta ya maadili.
Sehemu ya 4: Kazi Kujitegemea
Wanafunzi sasa wamekuwa na nafasi ya kujifunza kama kikundi na pamoja na washirika, na ni wakati wa kuwajaribu peke yao. Watakamilisha hatua 7-9 kwa kujitegemea, kabla ya kufunika. Kazi ambayo hawamaliza itakuwa nyumbani.
Wakati wanafunzi wanafanya kazi, mwalimu huzunguka. Mwalimu anaweza kuzungumza na wanafunzi kulingana na hitaji au suala, lakini anaweza kutaka kukipaumbele ratiba ya mkutano au kalenda ili kuhakikisha wanafunzi wote wanapokea sehemu ya kugusa wakati wa wiki.
Sehemu ya 5: Kufunika
Darasa linarudi pamoja bila kompyuta zao kwa kufunika na ukaguzi uliozingatia yaliyomo kwenye somo.
Kumbukumbu kwa Wafanyakazi wa Haraka
Hata kwa somo lililopandikwa kwa nguvu ambalo linategemea kufunga yaliyomo, unaweza kuwa na wanafunzi ambao wanamaliza mbele ya darasa na kuchoka kutoweza kuendelea. Kuimarisha shughuli za sifongo - au shughuli za ziada wanafunzi kukamilisha ili kuweka muda wa ziada wanapokamilisha - inaweza kusaidia katika ushiriki na usimamizi wa
Ujuzi wa kuandika - shule yako au wilaya inaweza kuwa na jukwaa linalopendelea kwa hili, lakini nyingi za bure zipo.
Mazoezi ya Ziada ya Usimamizi - tumia Singalone Code Editor na kuwapa wanafunzi changamoto za ziada!
Unaweza kutumia Kira Content Design Wizard kusaidia na hii.
Fikiria kutengeneza kikundi cha shughuli kwa Kitengo chochote; unaweza kuziweka kutaja kama nyepesi, ya kati, yenye nguvu, au kwa ujuzi ambao wanapaswa kujua kujaribu.
Tathmini ya Hitilafu ya kila wiki - waulize wanafunzi kuwasilisha kosa yaliyopenda (msimbo wenye kasoro) au kuandika changamoto ya kusimamia Mwishoni mwa wiki, fanya kazi 1-2 kati ya hizi katika kazi ya tathmini ya makosa ya mwishoni mwa wiki.