Hướng dẫn toàn bộ nhóm với Kira
Chỉ vì bạn đang sử dụng chương trình giảng dạy dựa trên nền tảng không có nghĩa là bạn vẫn không thể dạy học sinh của mình trong môi trường toàn lớp. Nói chung, một bối cảnh đồng bộ toàn lớp tuân theo mô hình lớp học truyền thống hơn, nơi giáo viên dẫn dắt hầu hết các bài học và học sinh giữ nhịp với nhau. Trong lớp học Kira, điều này thường có nghĩa là phần lớn video được xem theo nhóm và giáo viên có thể sử dụng khóa nội dung để giữ cho học sinh cùng nhịp độ trong lớp học.
Hướng dẫn ví dụ toàn lớp
Chúng ta hãy xem một bài học mẫu từ khóa học trung học của chúng tôi. Dưới đây là bảng các bước hoạt động trong bài học, được chia thành các “phần” khác nhau dựa trên việc giáo viên điều chỉnh tính năng khóa nội dung và dẫn dắt lớp qua các hoạt động.
Dưới đây, hình ảnh của các bước này với các đường màu cam và khóa biểu thị vị trí khóa nội dung đã được đặt tại các điểm khác nhau trong bài học.
Phần 1: Giới thiệu bài học
Khi bắt đầu lớp học, giáo viên đã đặt khóa nội dung cho tất cả học sinh thành sau bước 2 trong bài học hiện tại.
Khi học sinh vào, trước tiên các em sẽ hoàn thành hoạt động Do Now/Warm Up chưa được cắm mà không cần máy tính của họ. Trong khi hoạt động được hoàn thành một cách âm thầm, học sinh sẽ được yêu cầu chia sẻ với hy vọng có một cuộc thảo luận ngắn gọn, toàn lớp bắt đầu thành nội dung.
Khi lớp học chuyển sang Bước 1 và 2, họ sẽ đăng nhập vào máy tính nhưng để máy tính của họ bị chìm (hoặc bị đóng gói, tùy thuộc vào sở thích của bạn để mô tả góc < 45 độ). Giáo viên sẽ phát video trên màn hình chính để cả lớp xem cùng nhau, tạm dừng vào những khoảnh khắc quan trọng để hỏi các câu hỏi theo phong cách kiểm tra để hiểu, làm nổi bật từ vựng hoặc nhấn mạnh các điểm.
Học sinh sẽ được yêu cầu mở máy tính của họ ở cuối video để hoàn thành hoạt động nền tảng. Bởi vì họ đang làm việc như một lớp học, giáo viên có thể chọn tích hợp các chiến lược tham gia như một phần của quá trình trả lời câu hỏi. Ví dụ, giáo viên có thể yêu cầu học sinh của mình hoàn thành một bài suy nghĩ - viết - chia sẻ trước khi gửi câu trả lời cho một câu trả lời bằng văn bản hoặc chia sẻ mã suy nghĩ có chức năng như một mã do học sinh dẫn dắt trước khi nhấn gửi trên mã mới được viết.
Trong khi học sinh hoàn thành việc gửi hoạt động của mình ở bước 2, giáo viên sẽ di chuyển khóa nội dung sang vị trí 2.
Phần 2: Làm việc theo nhóm và làm việc đối tác
Lớp sẽ cùng nhau xem video bước 3 trước khi bắt đầu công việc đối tác để hoàn thành mã. Họ sẽ tiếp tục làm việc với đối tác trong các bước 3 - 5, đọc các kết quả chính và xem video với đối tác của họ khi cần thiết để xem lại nội dung. Khi học sinh làm việc, giáo viên sẽ lưu hành để đảm bảo mọi người đang bắt đầu, đảm bảo sự tham gia bình đẳng và phân loại mọi nỗ lực gỡ lỗi khẩn cấp.
Lưu ý rằng công việc đối tác có thể có hai hương vị:
Lập trình cặp truyền thống
Học sinh A lái xe (chạm vào máy tính) trong khi Học sinh B điều hướng (đưa ra hướng dẫn bằng lời nói).
Bạn có thể gán những vai trò này một cách ngẫu nhiên, nhưng sẽ thực sự mạnh mẽ khi yêu cầu học sinh cảm thấy tự tin hơn điều hướng trước và hướng đến các cặp đôi có mục đích, không đồng nhất trong lớp học của bạn.
Sau khi nhận được câu trả lời, học sinh trao đổi vai trò.
Điều này có thể là để giải quyết vấn đề tiếp theo hoặc nói ngược lại để đảm bảo giải pháp ban đầu nằm trong tài khoản của họ.
Chia sẻ não bộ đối tác
Yêu cầu học sinh làm việc cùng nhau để giải quyết trên màn hình riêng của họ; họ phải kiểm tra xem mỗi người có một câu trả lời mà họ đồng ý, chạy theo cùng một cách, trước khi gửi. Yêu cầu học sinh lên cao điểm sau khi bước này được thực hiện như một dấu hiệu thính giác cho thấy công việc đang diễn ra.
Như một phương pháp tốt nhất, chúng tôi khuyên bạn nên có một thói quen mở và đóng cửa để bắt đầu công việc của đối tác. Ví dụ: “Rẽ sang trái của bạn - đây là đối tác mới của bạn. Nói với họ rằng bạn thích áo sơ mi của họ và sau đó bắt đầu làm việc.” hoặc “Làm việc tuyệt vời với đối tác của bạn - hãy nói với họ rằng mã của họ thật tuyệt vời trước khi quay lại nhóm.”
Phần 3: Thảo luận nhóm
Bây giờ giáo viên đã chuyển khóa nội dung sang sau Bước 6. Học sinh sẽ vò máy tính của mình và xem video theo nhóm, một lần nữa chia sẻ suy nghĩ và thảo luận nhóm trước khi gửi câu trả lời bằng văn bản của họ. Đối với bài học này, giáo viên đã chọn làm cho nhóm này hoạt động vì cuộc trò chuyện phong phú có thể đến từ các cuộc thảo luận về tính toán đạo đức.
Phần 4: Làm việc độc lập
Giờ đây, học sinh đã có cơ hội học tập theo nhóm và với các đối tác, và đã đến lúc tự kiểm tra chúng. Họ sẽ hoàn thành các bước 7-9 một cách độc lập, trước khi kết thúc. Công việc mà họ không hoàn thành sẽ trở thành bài tập về nhà.
Khi học sinh làm việc, giáo viên lưu thông. Giáo viên có thể nói chuyện với học sinh dựa trên nhu cầu hoặc vấn đề, nhưng có thể muốn ưu tiên lịch trình hoặc lịch hội nghị để đảm bảo tất cả học sinh nhận được một điểm liên lạc trong tuần.
Phần 5: Tóm tắt
Các lớp trở lại với nhau mà không cần máy tính của họ để tổng kết và đánh giá tập trung vào nội dung bài học.
Một lưu ý cho người lao động nhanh
Ngay cả với một bài học được phân đoạn linh động dựa vào khóa nội dung, bạn có thể có những học sinh hoàn thành trước lớp học và cảm thấy nhàm chán khi không thể tiếp tục. Bình thường hóa các hoạt động bằng bọt biển - hoặc các hoạt động bổ sung mà học sinh hoàn thành để tận dụng thêm thời gian khi họ hoàn thành - có thể giúp ích cho việc tham gia và quản lý lớp học.
Kỹ năng đánh máy - trường học hoặc học khu của bạn có thể có một nền tảng ưa thích cho việc này, nhưng có nhiều nền tảng miễn phí tồn tại.
Thực hành mã hóa bổ sung - sử dụng Trình chỉnh sửa mã độc lập của chúng tôi và mang đến cho sinh viên thêm thử thách!
Bạn có thể sử dụng Kira Content Design Wizard của chúng tôi để giúp đỡ với việc này.
Cân nhắc thực hiện một loạt các hoạt động cho toàn bộ Đơn vị; bạn có thể gắn nhãn chúng là nhẹ, trung bình, cay hoặc theo kỹ năng mà họ nên biết để thử chúng.
Đánh giá lỗi hàng tuần - yêu cầu học sinh gửi lỗi yêu thích của họ (mã lỗi) hoặc viết một thử thách mã hóa. Vào cuối tuần, hãy làm 1-2 trong số này thành nhiệm vụ đánh giá lỗi cuối tuần.